La technologie

moins de mémorisation et plus d’application des connaissances

Publication: mardi 23 mars 2021 20:42

Le ministère de l’Éducation travaille sur un nouveau programme éducatif qui donne plus de poids à l’apprentissage pratique que par cœur, comme cela s’est produit jusqu’à présent. L’objectif est que tous les élèves qui terminent l’enseignement de base connaissent non seulement les concepts de chaque matière, mais aussi comment les appliquer pour résoudre des problèmes dans la vie réelle.

Les propositions de développement curriculaire, qui seront discutées cette semaine lors d’une réunion entre Isabel Celaá et les communautés autonomes, se concentrent ainsi sur les apprentissages essentiels. Autrement dit, savoir que si l’élève ne l’atteint pas, cela le met en danger d’exclusion sociale.

Bien entendu, la proposition continue d’inclure toutes les connaissances culturelles pertinentes, mais elle ne sera plus étudiée d’un seul point de vue descriptif ou mémoriel.

Huit compétences essentielles

Le projet soulève les huit compétences que chaque étudiant doit acquérir, pour son propre développement personnel, pour l’intégration sociale et pour l’employabilité à la fin de ses études.

Ces compétences sont celles de la communication linguistique; multilingue; mathématiques et science et technologie; numérique; personnel, social et apprendre à apprendre; citoyen; entreprenant et dans la conscience et l’expression culturelles.

Connaissances, compétences et attitudes

Les compétences seront mesurées en termes de connaissances, d’aptitudes et d’attitudes.

-La connaissance est composée de faits et de chiffres, de concepts, d’idées et de théories qui soutiennent la compréhension d’un sujet.

-Les compétences sont définies comme la capacité d’exécuter des processus et d’utiliser les connaissances existantes pour obtenir des résultats.

-Les attitudes sont la mentalité et la disposition à agir ou à réagir aux idées, aux personnes ou aux situations.

En fin de compte, il s’agit pour le jeune de savoir répondre «de manière créative et efficace aux défis liés à des domaines de la vie réelle d’une grande importance pour l’élève lui-même et pour la société».

Plus d’autonomie pour les écoles

Avec cette réforme, le ministère s’engage à promouvoir l’autonomie curriculaire des écoles, qui auront également un temps pendant les heures de classe pour organiser l’apprentissage qu’elles jugent le plus approprié pour leurs élèves.

Ainsi, ils pourront adopter «des expérimentations, des innovations pédagogiques, des programmes éducatifs, des plans de travail, des formes d’organisation, des normes de coexistence ou d’extension du calendrier scolaire ou des heures d’enseignement de domaines, de domaines ou de matières, dans les termes établis par le administrations éducatives “.

Il détaille également l’exigence selon laquelle l’éducation minimale «exigera 50% des heures de classe pour les communautés autonomes qui ont une langue co-officielle et 60% pour celles qui n’en ont pas».

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